%0 Journal Article
%A 米高磊
%T 职业教育国家级教学成果奖的特征、主题分析与启示——基于2018年、2022年职业教育国家级教学成果奖的统计分析
%D 2023
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2023.08.15
%J 中国高教研究
%P 102-108
%V 39
%N 08
%X 对2018年、2022年职业教育国家级教学成果奖统计分析发现，教学成果奖在区域分布、省域分布等方面依然失衡，应激发省市、学校等主体意识，以行动自觉推动均衡演变。教学成果奖合作多元化、实践期延长趋势显著，应积微成著实现阶梯式发展。教学成果奖改革方向，既要紧跟服务国家战略发展需求，更要找到“真问题”提出“新方案”。教学成果奖的核心始终是人才培养实效，应以学生成长成才回应各方关切。职业教育教学成果奖的实践应坚持校企合作、实践育人，强化多元活力激发，以及职教理论研究。教学成果奖的培育应立足高质量发展，持续关注团队建设、专业建设、教材建设，进一步向微处着力，聚焦课程、扎根课堂。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2023.08.15