%0 Journal Article
%A 赵鑫，朱佳妮
%T 成为“学术人”：教育学博士生学术社会化的质性研究
%D 2023
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2023.06.12
%J 中国高教研究
%P 86-92
%V 39
%N 06
%X 学术社会化是博士生成为研究者的必经之路。从事学术职业是教育学博士生的主要归宿，其学术社会化经历却鲜为人知。基于扎根理论分析15位教育学博士（生）的深度访谈资料，结合6所高校博士生培养相关文本，探究学术社会化的核心要素与作用机理，构建教育学博士生学术社会化模型。研究发现：读博动机主要在预期社会化阶段发挥作用；院系制度与人际互动是集体社会化阶段的保障性和支持性要素；个人社会化阶段视自我主导力与组织支持程度的高低，分化出主动建构、自我沉淀、寻找外援及接受规训4种类型。高匹配度的导生关系、支持性的制度环境利于激发和维持强动机，顺利实现学术社会化。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2023.06.12