• 10 2024/10

  张大良： 深入推进中国高等教育学会高水平对外合作交流

  党的二十届三中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的具有里程碑意义的重要会议。全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，紧紧围绕推进中国式现代化这个主题擘画进一步全面深化改革战略举措，是指导新征程上进一步全面深化改革的...

• 10 2024/10

  张来斌：强化碳中和与清洁能源领域学科交叉建设 助力教育科技人才体制机制一体改革

  党的二十大报告首次将教育、科技、人才进行统筹部署、整体谋划，党的二十届三中全会进一步提出要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，具有一脉相承的延续性特征。在此基础上，深化改革的内涵更加丰富，强调深化教育综合改革、深化科技体制改革、深化人才发展体制机制改革，提升国家创新体系整体效能...

• 10 2024/10

  祝鸿平，郭福春：新质生产力视域下的职业院校内涵建设

  新质生产力视域下的职业院校内涵建设祝鸿平1　郭福春21.中国高等教育学会教学研究分会常务理事，浙江省教育科学研究院院长2.中国高等教育学会职业技术教育分会秘书长，浙江金融职业学院副校长习近平总书记多次指出，要整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，以科技创新推动产业创新，特...

• 10 2024/10

  陈伟：产教融合助力新质生产力发展的思考

  产教融合助力新质生产力发展的思考陈伟中国高等教育学会产教融合研究分会秘书长，清华资管慕华教育党支部书记、副总裁党的二十届三中全会提出，要加快形成同新质生产力更相适应的生产关系，促进各类先进生产要素向发展新质生产力集聚，大幅提升全要素生产率。产教融合作为贯通产业和教育的有效机制，以...

• 10 2024/10

  杜瑞军：教育评价赋能新质生产力的实践路径

  教育评价赋能新质生产力的实践路径杜瑞军中国高等教育学会教育评估分会秘书长，北京师范大学教育学部高等教育研究院副院长发展新质生产力，教育是基础，教育评价是关键。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么...

• 10 2024/10

  尚俊杰：学习科学服务新质生产力的思考

  学习科学服务新质生产力的思考尚俊杰中国高等教育学会学习科学分会秘书长，北京大学教育学院学习科学实验室执行主任新质人才培养需要创新学习模式和学习环境，这些都离不开学习科学。学习科学是近三十年来发展起来的关于教和学的跨学科研究领域，涉及教育学、脑科学、心理学、认知科学、信息科学、生物...

• 08 2024/10

  王希勤：中国特色一流大学使命的历史演进与时代内涵

  党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》），提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并就深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制...

• 08 2024/10

  李家俊：中国高等教育学会要在全面深化改革中发挥独特作用

  当前和今后一个时期，是以中国式现代化全面推进强国建设和民族复兴伟大事业的关键时期。我们面临的形势环境之复杂、肩负的改革发展任务之艰巨，前所未有。中国之问、世界之问、人民之问和时代之问，向我们提出了更加艰深的考题。目前世界正经历巨大变局。无论是国际还是国内，我们面临严峻的挑战。我们...

• 08 2024/10

  管培俊：构建支持全面创新的高等教育体制机制

  党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》），从“构建支持全面创新体制机制”的高度，对统筹推进教育科技人才体制机制一体改革、“深化教育综合改革”与“分类推进高校改革”做出进一步部署。“构建支持全面创新体制机制”是教育科...

• 08 2024/10

  林蕙青：攻坚克难  深化高校人才培养改革

  教育系统贯彻落实党的二十届三中全会精神，需要把改革放在更加突出的位置，立足新发展阶段，以深化“三位一体综合改革”为主线，以育人方式、办学模式、管理体制、保障机制四方面统筹推进教育综合改革为重点，加快构建高质量教育体系。当前，高校的人才培养迫切需要聚焦一些重点领域、关键“堵点”，攻...