李英利致辞

李英利在致辞中指出，职业教育体系建设是一项长期性系统性工程，需要凝聚政府行业企业院校的工作合力，共同推动。一要靶向发力，释放动能。职业教育正逐步实现从规模扩张向内涵发展转变，在规模节奏上纵向有效贯通、横向相互融通，一体化构建中职、高职专科、高职本科专业体系。二要把脉论证，寻找差距。要深刻查找现代职业教育体系存在的一些深层次、系统性问题。三要精准施策，补齐短板。要深化“一体两翼”工作布局，加强职业学校建设，加大职普融通；要不断提升关键办学能力，改进专业设置；要提高职业教育对外开放水平，坚持教随产出，校企同行，稳步推进职教出海。

王小梅致辞

王小梅强调，要加快落实“一体两翼五重点”工作布局，构建现代职业教育体系：一要深化产教融合，推进校企协同育人。坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链。二要加强职普融通，助力多元人才培养。要强化顶层设计，完善体制机制建设，引导职普融通高质量发展。要重点关注人才培养质量提高，协同优化融通课程教学体系，探索培养模式创新。三要强化科教融汇，促进研究成果转化。通过不断强化科研内容与教学内容融汇共生、科学技术与教育技术融合汇聚、科研过程和教学过程融合融汇、基础研究和技术应用互惠共生等方式加快科技成果转移转化，让沉睡的技术活起来，走好“最后一公里”。

王飏致辞

王飏在致辞中向长期以来关心支持福建教育的各界人士表示诚挚的感谢。他指出，福建是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要孕育地和实践地、我国近现代职业教育的发轫地，总书记在福建工作17年半，留下了“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的职教理念和一系列职教实践。福建职业教育战线围绕谱写建设现代化福建篇章的需要，政行企校合力培养了一大批高素质技术技能人才。希望各位代表能够紧紧抓住机遇虚心学习，为推进现代职教体系建设做出应有的福建贡献。

董刚作报告

董刚从省域职业教育体系建设的背景入手，总结了我国改革开放以来省域职教体系建设的实践探索。他指出，一是加强分级管理、地方为主：省部共建“国家职业教育改革试验区”；二是地方主责、协同推进：部省共建“职业教育创新发展高地建设行动”“技能型社会职业教育体系建设地方试点”；三是央地互动、区域协同：部省协同推进省域现代职业教育体系建设新模式。他强调，职业教育改革是个系统工程，既要在思想上不断更新对职业教育的认识，又要统筹好宏观层面的顶层设计、中观层面的政策供给和微观层面的若干活动，把认识、改革、设施设备衔接起来，积极发挥政治优势、组织优势和制度优势，推进省域现代职业教育体系建设发展。

邢晖作报告

邢晖以“推进现代职教体系建设改革 提高职教适应性和吸引力”为题，从十个方面谈了对现代职业教育体系发展的认识。

许建领作报告

许建领以“以治理能力现代化推动职业院校高质量发展”为题，从提升职业院校治理能力的方向遵循、提升职业院校治理能力的关键着力点等方面作了交流。

吴学敏作报告

吴学敏以“职业本科教育的探索与实践”为题，从一体化打造“金专业”、系统化重塑“金课程”、立体化建设“金教材”、融合培育“金教师”、率先推动“职教出海”等方面作了交流。

朱运利作报告

朱运利以“深化产教科城军开放融合 构建学校高质量发展新格局”为题，从畅通技术技能人才成长通道、服务首都高精尖产业发展、服务企业技术进步与创新、赋能区域经济高质量发展、服务国家重大战略需求等方面作了交流。

梁克东作报告

梁克东在“地方高职院校的产科教一体化发展路径探索”报告中指出，产科教一体化是实现科技创新体系、产业体系与人才培养体系融合的关键点。职业院校要不断充实产科教关系，构建融合发展生态；要建实产科教平台，集聚技术技能资源；要厚实产科教协同，不断深化人才培养机制。

陈锦辉作报告

陈锦辉以“质量为要 改革为基 职业院校高水平发展的探索与实践”为题，从传承船政精神、创新发展机制、改进教学模式、深化产教融合、强化战略布局等方面作了交流。

刘永亮作报告

刘永亮以“高质量视域下产教融合育人模式的思想与探索”为题作了交流。他认为，高质量发展是时代之需，产教融合是职业教育发展的必然选择，产教融合是高质量发展的法定职责、质量工程、破题之举。

方玉鹏作报告

方玉鹏在“职教体系建设中的数字化应用实践”报告中指出，职业院校要全面打造学校治理现代化新生态，积极探索涵盖数据管理、标准、技术及应用服务“三位一体”的数智治理体系，围绕个性化培养，全面打造终身化学习的育人新生态，全面打造质量多样化的评价新生态。

周传德作报告

周传德以“三载体、三融合、三聚力：打造产教融合新生态”为题作了交流。他指出，打造产教融合新生态要注重融入产业建专业、融入园区办职教，融入企业育人才，融入生产促教学。通过“三载体”，凝聚产教融合新合力；通过“三融合”，打造校企合作新路径；通过“三聚力”，扩大中国职教新影响。