大学的本质是人才培养和创造知识。越好的大学创造知识的能力越强。大学的可持续发展，归根到底是要为国家和社会源源不断地培养各类优秀人才，不断创造新知识，不断推动技术革新。

大学的使命实际上是为人类文明进步提供支撑和引领。那么，如何提高大学的可持续发展水平，办高质量的高等教育，我认为主要有三个方面，一是高质量的人才培养，二是高水平的科学研究，三是高素质的师资队伍。这三个要素里面，最重要的就是师资队伍的水平，有了高素质的师资队伍，其他两个都是强关联的。师资队伍中人才队伍的水平和质量，是决定一个大学可持续发展的核心要素。西北工业大学地处西安，是一所典型的研究型工科大学，主要围绕航空、航天、航海等领域开展人才培养和科学研究。近年来，学校围绕可持续发展、高质量发展目标，主要在四方面进行了探索和实践。

一是在人才培养方面。人才培养是大学的根本任务。除了学生的动手能力、实践能力、解决问题能力的培养以外，最重要的是培养学生的国际视野，尽早打开学生视野尤其重要。视野是一个人判断标准、认知水平和进取心的决定因素，只有真正打开了视野，才知道天外有天、人外有人。这一点在大学里是比学知识更加重要的。长期以来，学校不断拓展国际化人才培养路径，提升学生全球胜任力和领导力，持续建设高质量的国际合作办学项目。优化学生出国（境）交流资助机制，鼓励支持本科生出国（境）参加学分项目或攻读学位，不断提升出国（境）交流的学生规模和质量。近期，学校开展了“一带一路”跨文化交流，优化留学生生源结构，提高生源质量。加强全英文专业和课程体系建设，积极探索国际评估认证。同时，学校通过修订本科人才培养方案，优化大类设置，丰富通识课程模块，重构专业核心课程群，布局战略性新兴、交叉融合专业，抓好强基计划，改革“第二课堂”，打造多元化、特色化、个性化的培养体系。这一系列举措，除了夯实学生的基础知识、培养学生综合能力之外，就是在不断拓宽学生的视野。

二是在科技创新方面。西北工业大学是典型的航空航天航海“三航”特色高校。根据工科发展趋势和学科延伸拓展规律，学校这几年逐渐往3M、3C，即机械、材料、力学，计算机、控制和通信等方面外延，现在这些学科也具有了良好的基础，我觉得这对于一个大学的协调发展非常重要。面对国家战略科技力量的新担当，学校进一步强化有组织科研，明确了“方向-队伍-平台-项目-成果”五位一体的创新链条，提出“工科为本、三航当家、信息赋能、融合强校”的科研发展思路，推动基础理科“0到1”和工程技术“1到0”的双向发力、上下对齐，进一步聚焦型号工程需求，加强团队建没，加速攻关进度。

三是人才队伍建设。人才是可持续发展的核心竞争力。学校坚持内培外引相结合，在不同的学科实施有区别的人才战略，如内培大人才和大团队、外引青字号和基础创新人才，引育并举，狠抓人才队伍建设。坚持统筹兼顾，强化系统观念，注重人才培养、引进、使用、管理、服务等全过程工作的一体谋划，协同推进多支队伍协调发展。为破解海外人才引进困境，2023年学校加大聚才引才力度，组建4个团组先后赴海外8个国家和地区的30余所高校招聘人才，近300余人达成引进意向，近70人已引进或公示。同时，为了激发人才创新活力，学校不断推动科技成果转化，深化“三项改革”，在全国范围内形成了成果转化的西工大经验，通过成果转化所创造的收益和价值也反过来为人才队伍建设提供了有力支撑。

四是在国际合作方面。高等教育对外开放是教育国际化背景下的必然趋势。高校是推动形成教育对外开放局面及参与全球教育治理的重要力量。面对全球发展共同课题，学校坚持全球拓展，与67所全球TOP200建立了深度的合作关系，携手解决人类面临的共同挑战。学校作为亚太地区的总协调单位，深度参与欧盟QB-50计划。学校主持研制并在2023年成功发射了“澳科一号”卫星B星，这是全球首个监测南大西洋异常区地磁场与空间环境的科学探测卫星，为人类研究地磁场的演变提供宝贵的观测数据。发起成立的“一带一路”航天创新联盟纳入中非合作论坛-达喀尔行动计划，助力非洲地区航天人才培训教育工作，促进发展中国家的能力建设。2023年5月，在首届中国-中亚峰会期间，学校同哈萨克斯坦国立大学签订海外分校协议，在“一带一路”国际化办学中迈出重要一步。

可持续发展关乎人类生存、社会发展，作为全球高校面临的共同课题，西北工业大学热烈期待与全球各高校全面交流、深化合作、共同进步！

【本文系中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任、西北工业大学党委书记、中国工程院院士李言荣7月31日在世界大学校长论坛上的报告】