张大良指出，教育数字化建设步入快车道，需要超前识变、科学应变、主动求变，深层次把握数字化发展趋势，推动深化融合创新。一是加强顶层设计，系统推动高等教育从数字化走向智慧化，加快高等教育全流程、各环节的数字化升级。二是把握发展主线，促进数字赋能从资源增长走向内涵提升，发挥数字技术的规模效应，促进教学形式变革、方法改革、质量提高。三是坚持以人为本，建立人机协同优势，从“讲授为中心”向“学习为中心”转变，真正实现教师会教、学生愿学、教学相长、卓有成效。

吴健在致辞中表示，新时代、新征程、新使命要求我国大学探索战略型发展新模式，要系统推动数字技术与人才培养的深度融合，提升数字教育治理服务水平，构建更加开放的数字教育生态，积极探索既立足国情校情又引领未来的数字化发展路径，以更深层次和更高水平的数字化改革行动服务中国式教育现代化事业。

在题为“数字赋能本科人才培养的浙大实践”的主旨报告中，她表示，浙江大学“一张蓝图绘到底”推进数字化改革：依托“网上浙大”，建设智慧教室、浙大钉等数字教育基座；打造“学在浙大”，实现全平台整合，满足个性化、多元化、泛在化学习要求；建设“教在浙大”，探索师、生、专家协同提升教学的新机制。

郑庆华作题为“从ChatGPT看人工智能赋能教育创新发展与影响”的主旨报告。他指出，要建立可解释的推理机制，打造“知识森林”，通过打造国家智慧教育平台、搭建完整治理体系、实施招生考试数字化工程、学科大数据工程、专业知识图谱工程、数字化教材工程、决策智慧化辅助工程，进一步支撑教育强国建设。

华东师范大学教授祝智庭作题为“‘近未来’人机协同教育的新路向”的主旨报告。他指出，要打造人为中心、协同智能的人本人工智能范式，推动以人驱动的增强集体智能，打造学为中心、技能本位的高意识学习范式，发挥学生主体性，构建角色互惠、智慧升维的生态化学习范式，推动思维学习、本真学习、随兴学习。

大湾区大学讲席教授李晓明作题为“PPT→Google→MOOC→ChatGPT：我们的得失”的主旨报告。他表示，面对新一代人工智能的“助理”型学习服务，需要重新审视教学目标和学习的本质，接受“失”去低价值的教学内容，注重“得”到思考和创造能力。

上海交通大学教育技术中心主任沈宏兴以“数字化支撑高质量教学的思考与实践”为题，分享了建设不同规模形态智慧教室、不同类型线上教学平台，推动新平台新形态下的教学改革、教学视频资源的开发利用、专家线上听课与学情数据管理等的实践经验。

浙江大学本科生院教学研究处处长郑春燕以“数字循证助推教学质量提升”为题，分享了“教在浙大”平台建设理念，基于过程性学习反馈、真实教学证据、智能推荐视频案例库，结合跨部门协同推动数字治理，打造“学生侧”“教师侧”“管理侧”的教学质量提升闭环的实践经验。

西安电子科技大学本科生院常务副院长苏涛以“数字赋能提升课程质量”为题，分享了建设智能新基建、智课教育平台，开展混合式课程、自助式实验教学，搭建学生综合能力评价体系和智能评估决策分析体系等方面的实践经验。

中山大学网络与信息中心副主任道焰以“数字赋能本科教育质量——以中山大学慕课西行物理课程群为例”为题，分享了“三位一体”教学新空间建设、理论授课具象化支持、学习行为过程分析、教学过程数据分析等方面的实践经验。

北京大学教务长办公室在线教育办公室主任洪星星以“数字化助力北京大学本科教育教学的实践”为题，分享了优化教学环境支撑多校区常态化融合式教学、探索AI助推教师队伍建设、搭建学生综合管理信息系统、推动人文通识教育与数字化结合等方面的实践经验。

浙江大学本科教学督导组组长何钦铭教授对各案例作点评，他表示，教育数字化实践应进一步聚焦真实教学场景，探索启发式智能助学模式，提升教师数字化能力。

本次论坛由教育部高等教育司指导、中国高等教育学会主办、浙江大学承办。来自全国高校的200多位高等教育数字化领域的专家学者，共同探讨数字化变革背景下高等教育的转型升级和数字治理、高校教育教学的数字化创新等主题，为进一步深化高等教育数字化变革、支撑高质量高等教育提供启发和借鉴。