加强一流学科建设，总体上要落实好习近平总书记的要求，牢牢把握住“扎根中国大地、建设世界一流”这两个最重要的基本点。在这个进程中，我认为高等教育学的建设需要特别关注几点：

一是重视高等教育理论体系的建设和发展。这是我们建设世界一流学科应该担负的使命责任。改革开放以来，我国高等教育改革发展波澜壮阔，走出了一条极具中国特色的发展道路。从这样一个近半个世纪有较大跨度的发展历程看，有许多国内外绝无仅有的教育实践，非常宝贵，非常值得我们总结、提炼，形成对规律性的认识，丰富和发展我们的教育理论体系。并且，在高等教育新发展阶段，我们也非常需要围绕中国高等教育现代化进程中一些基础性、长期性、战略性问题深入研究，努力实现理论创新，为推动我国高等教育的新发展做出贡献，也为世界高等教育学的发展做出中国的贡献。

二是重视目标导向下重大现实问题的研究。新阶段我们的目标是实现高质量发展。就此，高等教育面临着许多重大问题和挑战，我们的教育研究要与高质量发展目标同向而行，同频共振，疏通“痛点”“堵点”促进发展。例如，当前从全局看，高等教育的教学改革、人才培养改革在微观层面即学校层面活力不足。当然有各种原因，既有不愿改的问题，需要政策加以引导促进；也有学校和教师不会改、不知如何改的问题，需要我们教育学研究更多的给力、更多的助力。但是关于学校的教学研究，近些年我们的重视和投入都有所下降。有专家统计，近些年，高等教育研究更多地是聚焦宏观层面的问题，对高校微观层面的教学问题、教学改革研究明显减少，比重下降，这与教育发达国家以教学研究为主体也形成了比较鲜明的反差。当前，我国高等教育进入高质量发展新阶段，面对社会发展、科技革命、产业变革，我国高校人才培养、教学改革的任务十分紧迫。我们现在新口号、新概念很多，但缺乏方向明确、脚踏实地、努力奋进的改革探索实践。因此，高等教育学研究应更加重视微观层面的人才培养和教学改革，有更多、更深入、更多样化的教学改革研究成果，引导推动教学改革、推动高质量发展。

三是更加重视高水平国际交流合作。我们的发展要始终定位于世界一流，而不是自娱自乐、自说自话。最近高教学会秘书处学术与交流部提出了“高等教育研究学术共同体”的概念，强调对高等教育共性问题加强共同研究，我也同意。在新的国际环境下，如何加强更高水平的国际交流与合作，是一个新的时代命题。我们要着重把握住世界高等教育最新发展趋势和教育改革动向，研究的领域要更具科学性、前瞻性、针对性，更加有深度。面对越来越复杂的国际环境，要创造性地开辟交流合作的新途径、新方式，加强与国际高水平大学、研究机构、相关社会组织、联合国教科文组织等机构的交流合作，不断提高我们的学科建设水平，提高我们的国际学术影响力和竞争力。

四是更加重视构建升级版的合作网络，形成学科发展新格局。包括：加强高校教育学科研究机构之间的合作，加强与其他学科之间的联系与合作，加强与政府决策、学校教学科研管理等实务部门之间的合作。要积极创造博士后联合培养、合作研究、建立交流平台等多种形式促进合作，还要努力破除体制机制性障碍加强合作。通过开放合作，使我国高等教育学科建设在高度、广度、深度上实现新跨越。

本文系中国高等教育学会副会长、教育部原党组成员、副部长林蕙青在“双一流”建设与教育学一流学科建设高端论坛上的交流讲话。