王定华：世界格局变革下我国本科教育发展若干方略
本文系作者在“大学校长论坛”上的报告摘编
北京外国语大学党委书记
王定华
当人类社会即将步入21世纪第三个十年之际，新一轮科技革命加深加广，人工智能扑面而来，新冠疫情影响全球，世界格局发生深刻变革，对于各国高等教育带来前所未有的冲击。面对这些变化，我国的高等本科教育需要保持战略定力，深度开放合作，培养全球胜任力，打造国际化课程，拥抱人工智能，完善保障机制，正确处理好在改革和发展过程中所面临的各种关系。
今天我想和大家一起探讨三个问题：
一、世界格局变革下本科教育的定位
定位受形势影响、受规律影响、受使命影响，就外部的形势和使命来看：
一是新冠疫情影响全球。2020年爆发的新冠疫情，波及范围之广、影响领域之深历史罕见，给人类生命安全和身体健康带来巨大的威胁，对世界格局和世界治理体系产生重大影响，给全球各行各业带来巨大挑战。教育置身其间，影响十分明显。首先，新冠肺炎疫情使高等教育形态发生革命性变化。其次，新冠疫情对全球学术就业环境产生巨大影响。再次，新冠疫情对我国国际话语体系建设提出严峻挑战。我们现在还仍然经历着疫情的过程，我们需要主动应对、化危为机。
二是“一带一路”全面推进。随着人类命运共同体理念、“一带一路”倡议的深入推进，我国与“一带一路”沿线地区和国家形成了丰富的合作成果，对世界格局产生了深刻的影响。这期间既孕育着重大的机遇，也伴随着巨大的挑战，使得高等教育的基础性、先导性地位更加凸显。
首先，“一带一路”的推进迫切需要加快外语能力的建设，只有语言相通、文化相通，才能实现真正意义上的民心相通。在“一带一路”倡议的实施过程当中，英语、法语等通用语种至关重要，同时非通用语的战略支点作用也日益显现。目前“一带一路”国家有64个，由于它是开放性的倡议，加入的国家还会更多。对于这些国家的语言和文化要有直接的了解、直接的掌握，这些非常重要。对于新时代的大学来讲，如果你说仅仅懂英语，那我认为是远远不够的。
其次，“一带一路”的推进迫切需要优化人才培养结构。不同的类型的本科院校，或者是不同层次院校的本科教育阶段，都应该主动对接国家需求，瞭望世界发展大势，对照国际行业标准，从本校实际出发，优化学科专业布局，创新人才培养模式，致力培养学生适应社会发展和国际竞争需要的必备品格和关键能力。
再次，“一带一路”的推进迫切需要推进中外文化交流。民心相通归根结底是文化的交融，只有更多地促进文化上的彼此理解、融合，才能进一步在合作的内涵方面真正产生化学反应，进而让彼此共同成长。
三是世界科技迅猛发展。大学在这种科技的变革中也正在发生变化。首先，大学的物理围墙逐渐消失。其次，大学的知识权威面临威胁。再次，大学的学科专业遭遇挑战。
四是我国政府高位部署。对于本科教育，党和国家非常的重视。进入新时代，面向现代化，上级对于这种本科的改革和发展给予了很多的指导，对于本科教育更加强调，对国际化人才也更加重视。特别是2020年6月，教育部等八部门印发了《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，把培养具有全球竞争力的人才摆在重要的位置，提出要提升我国高等教育人才培养的国际竞争力，加快培养具有全球视野的高层次国际化人才，以应对这种国际格局变化的新形势。
二、世界格局变革下本科教育的措施
一是保持战略定力。当前双一流建设加快推进，国际竞争日益激烈，各种思想、思潮相互交融、交流、碰撞，各种评比排名也是名目繁多，在这复杂的环境中，我们要保持理论上的清醒，增强政治上的定力，符合高等教育发展的规律。首先，保持战略定力就要牢牢把握社会主义的办学方向。其次，保持战略定力需要全面落实立德树人根本任务。再次，保持战略定力需要在复杂多变的国际局势中平心静气、冷静观察。特别是中美的一些摩擦，让我们都非常的担忧，但是高等学校要坚定信心、积极应对、辩证看待、稳妥把握，不管政治、经济关系如何变化，都要始终保持自信和定力，坚持教育对外开放不动摇，主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通，形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。
二是深度开放合作。要立足内外资源创条件，要实施出国交流广覆盖。北京外国语大学在本科、硕士、博士阶段由学校出钱帮助每一个学生有一次出国学习交流的机会，要参与全球治理占高地。
三是培养全球胜任力。为此，在本科教育阶段要努力做到英语开道、复语跟进。要立足国情，全球视野。要加强通史教育，全面发展。
四是打造国际化课程。要突出专业的外向性，要提升课堂的互动性，要体现教材的融通性。
五是拥抱人工智能。以人机协同改革教学范式，以人工智能促进学科融合，以共享共享拓展办学资源。北京外国语大学成立了人工智能与人类语言重点实验室，我亲任这个实验室的理事长，就是要探索语言学习的生理机制和在高科技条件下帮助青少年学习外语的便捷途径，真正解决广大中小学生、大学生学习外语耗时过多、效果过差的问题。
六是完善保障措施。首先是优先安排本科教育，其次是科学评价教师绩效，再次是全力支持教学一线。
三、世界格局变革下本科教育发展的统筹
一是本科教育和研究生教育。无论在什么时代，无论格局如何变化，高等教育的关键部分是本科教育，没有优秀的本科生培养质量，研究生教育就没有高质量的毛坯和种子，就无法保证培养出优秀的高层次人才。同样，高质量的研究生教育对本科教育人才培养的机制完善、学术氛围的营造，以及师资队伍的建设，均具有重点促进作用。当然高等学校是分层分类的，应该办出特色，不宜一个模式。
二是人才培养与科学研究。这是一个老问题，但是始终也没有处理好。我想本科教育阶段人才培养和科学研究都很重要，二者犹如车之两轮、鸟之双翼，将二者对立起来的做法是不可取的。本科教学关乎国家发展和安全，既是现代大学的初衷，也是现代大学最根本的任务，注重本科教学，注重教授为本科生上课，是世界一流大学的明确要求。所以，高等学校教师无论名气有多大，教师是第一身份，上课是第一责任。同时，没有科研的教学是低水平的教学，重复性的教学，要用科研反哺教学，坚持教学出题目、科研做文章、成果进课堂，形成师生共同科研的良好局面。
三是中国学生与国际学生。在新的世界格局下，中国学生和国际学生应该一视同仁，共同编班，共同上课，共同住宿，相互交流，针对特色，因材施教，各展所长。
四是教育传统与教育变革。我们要不忘本来、吸收外来、继往开来，要把我们本科教育好的传统予以总结、弘扬和坚持，同时要把外校、外国好的做法进行充分的汲取。中国正走向世界，世界也正走向中国，让我们在这种地球村的环境中相互学习，携手共建美好的人类命运共同体。
