2021年3月22日，中国高等教育学会发布《全国普通高校教师教学竞赛分析报告（2012-2020年）》。

《全国普通高校教师教学竞赛分析报告（2012-2020年）》以当前普遍得到社会认可且有公开数据的50项全国性高校教师教学竞赛作为研究对象（详见附表），采集了这些竞赛项目9年（即2012年到2020年）的数据。本次公布的全国普通高校教师教学竞赛状态数据采用竞赛的“获奖贡献”和“组织贡献”作为评价指标，对教师教学竞赛现状进行了分析和研究。出现在状态数据中的本科院校为1006所、高职院校为850所。

2012-2020年全国普通高校教师教学竞赛状态数据发布19类状态数据，其中本科11类，高职8类（详见表1）。

分析报告显示，在本科院校中，东北地区院校区域获奖总数占比（13.73%）明显高于其高校数占比（11.20%），东部、西部地区院校区域获奖总数占比基本与其高校数占比持平，中部地区院校区域获奖总数占比（19.15%）明显低于其高校数占比（23.76%）。进一步分析区域内获奖高校数、获奖高校数占比以及校均获奖数，东北地区院校的校均获奖数为最高，获奖高校数占比也名列前茅，而中部地区院校的获奖高校数占比、校均获奖数低于平均值。整体上反映了东北地区院校在教师教学竞赛中表现的更突出，中部地区院校在教师教学竞赛中的整体数据落后于其他区域（详见表2）。

从状态数据看，重点院校优势明显，“985工程”高校、“211工程”高校、一流大学建设高校和一流学科建设高校的获奖比例在90%以上，特别是在校均获奖数这一指标上，重点院校明显高于非重点院校（详见表3）。

公办院校的校均获奖数为18，民办院校的校均获奖数为3；没有民办院校进入前100，进入前200的仅有1所，无论从高校数量还是从校均获奖数上均与公办院校存在较大差距（详见表4）。

不同学科类型院校差异较大，以邱均平2018年大学排行榜中对高校学科类型的分类为参考，对不同学科类型本科院校的教师教学竞赛获奖情况进行分析，结果显示：医药类院校校均获奖数最高，达到25项，人文社科类最低，只有4项，两者差距达到5倍以上（详见表5）。

全面提升教师教学能力和水平，建设一支高素质创新型的教师队伍是当前我国高校教师队伍建设的重要任务。教师教学竞赛在提高教师教学能力、教学水平和教学质量方面发挥了重要作用。2021年，学会将进一步收集和充实高校教师教学竞赛项目数据，通过对高校教师教学竞赛的深入调查研究，引导高校积极组织和参与各级各类教师教学竞赛，促进高校教师教学竞赛项目质量提升，助力高校教师教学能力提升。

2012-2020年全国普通高校教师教学竞赛状态数据同步在中国高等教育学会官网（http://www.hie.edu.cn/）和公众号、中国高等教育学会工程教育专业委员会官网（http://csee.zju.edu.cn/）发布。

附表：纳入2012-2020年全国普通高校教师教学竞赛状态数据统计的项目.pdf

附件1 2012-2020年全国普通高校教师教学竞赛状态数据（本科）.pdf

附件2 2012-2020年全国普通高校教师教学竞赛状态数据（高职）.pdf